智慧教育破“界”而生
■本报记者 计红梅
4月末的重庆，已然骄阳似火。与之有同样热度的，还有第76届中国教育装备展览会上随处可见的智慧教育应用。
利用人工智能（AI）人脸识别技术，老师在5秒内就可以准确无误地完成课堂点名，AI“击鼓传花”则让孩子们始终保持着上课时的专注度，因为随时都可能因“好运”而被老师提问……这一切都在昭示着，智慧教育的脚步越来越近了。
“萌芽中的智慧教育”
2018年4月，《教育信息化2.0行动计划》发布，加快了信息技术与教育融合的步伐。今年2月，《中国教育现代化2035》规划更是明确提出，要“加快信息化时代教育变革”。
随后，教育部“智慧教育示范区”名单的公布则令这一貌似遥远的新事物变得触手可及，围绕智慧教育的探讨成为当下教育界热门的话题。
“这一切交织在一起，共同推动着我国教育的发展。”作为教育部人工智能助推教师队伍建设行动试点工作专家组秘书长，西北师范大学教育技术学院院长郭绍青对此深有感触。他告诉《中国科学报》，“我看到一个现象，不管走到哪所学校，教室门上都会挂着一个智慧教室的标志，甚至即便一个微课，也是智慧微课。”
郭绍青是在第76届中国教育装备展览会开幕前一天举行的2019英特尔智慧教育峰会上说这番话的。此次峰会的主题是“突破教育的边界”。
郭绍青对于这一主题非常认可。他认为：“当前学校的边界必须打破。封闭固化的学校要走向无边界的学校、固定的班级授课制要走向动态学习组织……这是整个变革的必然走向。”
近三年来，教育部连续发布《中国教育信息化发展报告》，对全国31个省市区进行综合评价，设立了综合指数，而浙江省综合指数一直排在全国首位。
浙江省教育技术中心主任施建国引用美国哲学家、教育家约翰·杜威的话来强调信息时代教育变革的重要性。他说：“如果我们仍然以昨天的方式教育今天的孩子，无疑掠夺了他们的明天。”
他告诉《中国科学报》，智慧教育正逐渐成为教育信息化的新愿景和教育新形态。他以杭州建兰中学为例，该校正在筹建“学校大脑”，通过汇聚学生学业与行为数据，赋予算法，通过“诊断、预警、规划和赋能”等方法推动教学管理、课堂、学习、评价等变革，实现智慧教育。
虽然已经取得了诸如此类的成就，但在郭绍青看来，如果将智慧教育划分为萌芽、特征显现、体系构建、最终实现四个阶段，那我们现在还仅仅处在萌芽阶段。
他提了一个令现场听众深思的问题：“人工智能教育应用的着力点应该在哪里？换句话说，企业的产品应助推教育做哪些方面的发展？”
“装备到了珠峰，
而应用还在洼地”
黄薇是英特尔物联网事业部教育及企业行业总经理。她看着很年轻，却已是三个孩子的妈妈。她告诉《中国科学报》，无论是自己长期生活的美国还是中国，父母们关心的问题都是一样的，即教学是否公平、孩子的就业能力怎样、校园是否安全。
“要想更好地解决这些问题，必须从智慧校园、智慧教室和智慧课堂三个场景入手。”黄薇说。她告诉记者，从技术角度，英特尔认为，要想更好地推动智慧教育系统的建设，实现“智能+教育”的愿景，不单要依靠硬件基础，更要从硬件建设与软件应用两个方向来进行融合建设。基于此，英特尔此次在教育装备展上发布了能够覆盖从云端到终端的端到端教育解决方案，以此优化面向教育场景的信息化基础设施以及边缘计算设备，提升数据的承载以及处理能力，为各种创新的教育应用提供坚实支撑。
作为英特尔的合作伙伴，以及本届教育装备展独家冠名企业，鸿合科技教育事业部产品总经理曾湘宁告诉记者，他们此次联合英特尔率先发布了智慧AI课堂解决方案。该方案主要针对时下的走班教学改革制度，在鸿合智慧教室中通过智能交互黑板等一系列交互软硬件设备协作互通，再利用先进的AI技术实现学生人脸识别。记者在展会现场看到吸引了诸多人围观的AI点名、AI“击鼓传花”等应用就出自他们的手笔。
谈及当下智慧教育的发展现状，曾湘宁颇有感触的是，经过十几年的建设，我国教育信息化装备水平中西部和东部差距已然不大，甚至越是中西部地区的学校，信息化装备的水平越好。然而，与之形成对比的是，应用水平却相差很大。一个形象的比喻是，“装备到了珠穆朗玛峰，而应用还在洼地”。
英特尔物联网销售市场部中国区总监谢青山坦言，要想真正实现教育信息化，目前无论是基础设施建设还是应用软件，乃至使用模式，都还有很大的差距，离他心目中的“从教到学每一个环节都有合适的电子设备和软件支撑”这一理想相去甚远。“这是一个漫长的过程，里面有巨大的商机。”
英特尔全球品牌营销副总裁兼物联网市场部副总裁Alyson Griffin更是意味深长地告诉记者：“今天的中国教育市场，也是英特尔放眼未来的市场。”
《中国科学报》 (2019-05-09 第7版 信息技术)
